子
育
心
得
家庭教育是孩子成長(zhǎng)的底色，父母是孩子的第一任老師。家校同行才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，養(yǎng)育同向才能共向未來(lái)。在九屆心育節(jié)“育子心得”項(xiàng)目啟動(dòng)之際，天津中學(xué)將邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)，分享教育心得和育子經(jīng)驗(yàn)。在這里您可以分享“獨(dú)家”教育智慧，也可以學(xué)習(xí)他人的帶娃經(jīng)驗(yàn)。在交流碰撞中成為智慧型家長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)分享中建設(shè)成長(zhǎng)型家庭。
01
本期嘉賓：九年二班韓雨桐家長(zhǎng)
近期學(xué)校開(kāi)展了家庭教育心理引導(dǎo)專題講座，我認(rèn)真的聽(tīng)完了專家老師的分享，受益很大，在這里也給大家分享一下我的家庭教育心得。
我是一個(gè)初三年級(jí)男生同學(xué)的家長(zhǎng)，同時(shí)也是一個(gè)二孩媽媽（小弟上小學(xué)一年級(jí)）。都說(shuō)有了弟弟，就會(huì)對(duì)哥哥的愛(ài)有所缺失，顧此失彼，但對(duì)我家哥哥來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)我們家長(zhǎng)做的還不錯(cuò)，不會(huì)因?yàn)橛辛说艿埽蜁?huì)忽略哥哥，相反的無(wú)論在行動(dòng)上還是心里上都會(huì)給哥哥更多的關(guān)注。哥哥現(xiàn)在是個(gè)陽(yáng)光，開(kāi)朗積極向上的快樂(lè)大男孩。作為二孩的父母我們也是在摸索中前行，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
一，培養(yǎng)孩子生活中的愛(ài)心
每個(gè)孩子都不缺少愛(ài)，但不能單單感受到被愛(ài)，還要學(xué)會(huì)去“愛(ài)”。廣義的“愛(ài)”，不特指某一件事，某一種表達(dá)，而是在生活中處處存在的小情趣。比如哥哥很喜歡做烹飪，我們會(huì)給他買些烹飪的小工具，他在周末閑暇的時(shí)候就給我們做點(diǎn)小點(diǎn)心，小零食，一家人一起分享他的美食，每當(dāng)看到我們吃的很開(kāi)心的時(shí)候，孩子都會(huì)有一種滿足感和自豪感。他喜歡做手工，經(jīng)常把精心制作的各種小物件分享給老師和小伙伴。他熱衷于侍弄花草，時(shí)常前往花市與花店的老板交流，樂(lè)于在店內(nèi)協(xié)助推銷，逐漸在深入了解多肉植物的過(guò)程中體會(huì)到了養(yǎng)殖的更多樂(lè)趣。他喜歡彈吉他，畫畫……他的愛(ài)好無(wú)處不在，這些喜愛(ài)潛移默化中激發(fā)了孩子對(duì)生活對(duì)他人對(duì)社會(huì)的愛(ài)。
二，培養(yǎng)孩子的耐心，責(zé)任心
從小，家長(zhǎng)就教育他做事要有耐心，要認(rèn)真。其實(shí)，自己要做到這一點(diǎn)就很不容易了。后來(lái)有了小弟，我們便把引導(dǎo)小弟耐心認(rèn)真的任務(wù)交給了他。例如，小弟在練習(xí)書法時(shí)寫不好會(huì)發(fā)脾氣，這時(shí)哥哥就會(huì)出面。我覺(jué)得哥哥和小弟的對(duì)話特別好。哥哥會(huì)先夸獎(jiǎng)小弟在某一處寫得特別好，甚至超過(guò)了他自己，并告訴小弟接下來(lái)應(yīng)該如何改進(jìn)，以達(dá)到完美。聽(tīng)了哥哥的話，小弟立刻來(lái)了精神，后面的字也就寫得順暢了。生活中像這樣的小事很多，互動(dòng)溝通不僅幫助弟弟進(jìn)步，也在慢慢培養(yǎng)哥哥對(duì)學(xué)習(xí)和其他事務(wù)的耐心和責(zé)任心。同時(shí)，哥哥在指導(dǎo)別人的過(guò)程中也會(huì)反思自己。
三，培養(yǎng)孩子的包容心
孩子既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，我們不能只欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，也要正視他們的不足。在生活中，我們需要潛移默化地幫助他們調(diào)整。哥哥是個(gè)勝負(fù)欲很強(qiáng)的孩子，他喜歡被夸獎(jiǎng)、被表?yè)P(yáng)、被關(guān)注。然而，生活并非總是圍繞他轉(zhuǎn)，有時(shí)他會(huì)感到被忽略，找不到自己的閃光點(diǎn)。此時(shí)，我們不會(huì)讓他感到失望，而是會(huì)與他分享我們工作中的經(jīng)歷，告訴他只有踏實(shí)做好自己的工作，成績(jī)和結(jié)果才是最能打動(dòng)人的。我們教導(dǎo)他不要過(guò)分計(jì)較得失，因?yàn)槿淌яR，焉知非福。這樣的引導(dǎo)旨在讓他更加成熟、理性地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
四，培養(yǎng)孩子感恩的心
作為家長(zhǎng)，我們自然希望孩子能夠心懷感恩，懂得回饋。在生活中，我們并不是一味滿足孩子的各種需求，而是會(huì)適時(shí)地讓孩子體驗(yàn)爸爸的工作。假期時(shí)，孩子會(huì)前往店里幫忙，面對(duì)各種問(wèn)題能夠自主解決，展現(xiàn)出了出色的應(yīng)對(duì)能力。店內(nèi)的顧客也時(shí)常向我們反饋，稱贊孩子表現(xiàn)優(yōu)秀，既有禮貌又條理清晰，甚至能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解答客戶的問(wèn)題。這樣的經(jīng)歷不僅無(wú)形中鍛煉了孩子的能力，也讓他們深刻體會(huì)到家長(zhǎng)的不易，更能激發(fā)他們的感恩之心。
五，養(yǎng)孩子有更廣闊的的胸懷和意志力
我們深知語(yǔ)言的力量，同時(shí)情緒的管理也至關(guān)重要。因此，在與孩子的溝通中，我們始終保持著平和與積極。當(dāng)孩子遇到緊張或焦躁的事情時(shí)，我們家長(zhǎng)會(huì)更加淡定地引導(dǎo)他們，幫助他們冷靜應(yīng)對(duì)。我們非常注重培養(yǎng)孩子面對(duì)困難和挫折時(shí)的勇敢精神，以及冷靜果敢的處事方式。在日常生活中，我們也經(jīng)常帶孩子外出旅行、研學(xué)，以此增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，讓他們領(lǐng)略大千世界的美好。這樣的經(jīng)歷有助于培養(yǎng)孩子更廣闊的胸懷和堅(jiān)韌的意志力，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
在學(xué)校，老師負(fù)責(zé)傳道授業(yè)解惑，致力于培養(yǎng)孩子正確的人生觀和價(jià)值觀。而在家中，我們同樣重視引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展。我們深知，孩子要想成為一個(gè)真正有用的人，必須時(shí)刻關(guān)注自身成長(zhǎng)中的問(wèn)題，及時(shí)糾正偏差，接受正確的引導(dǎo)。作為家長(zhǎng)，我們會(huì)與孩子一同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，陪伴他們面對(duì)挑戰(zhàn)，解決問(wèn)題。我們堅(jiān)信，只有全面發(fā)展，孩子才能穩(wěn)健地邁出每一步堅(jiān)實(shí)的腳印，走向更加美好的未來(lái)。
“家校同行行致遠(yuǎn)，養(yǎng)育同向向未來(lái)”，這是我們深信不疑的教育理念。家庭與學(xué)校是孩子成長(zhǎng)道路上最重要的兩個(gè)支點(diǎn)，只有家校緊密合作，共同引導(dǎo)孩子，他們才能走得更遠(yuǎn)，飛得更高。
02
推薦理由
班主任于璐
九年二班
韓雨桐同學(xué)品行端正，尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)觀開(kāi)朗，在班級(jí)擔(dān)任宣傳委員一職。他不僅帶領(lǐng)班級(jí)多次獲得軟木墻與黑板報(bào)的獎(jiǎng)項(xiàng)，更積極參加義工活動(dòng)和文藝展演，擅長(zhǎng)畫畫和彈吉他，在校樂(lè)隊(duì)中擔(dān)任大提琴手。同時(shí)，他成績(jī)優(yōu)異，努力上進(jìn)，謙虛好學(xué)。雨桐的媽媽積極配合學(xué)校的工作，在教育孩子方面以愛(ài)為主旋律，培養(yǎng)孩子良好的品格，重視與學(xué)校的溝通，將育子的大智慧貫徹在每一件細(xì)微小事上，真正成為了孩子成長(zhǎng)道路上的“良師益友”。
03
專業(yè)點(diǎn)評(píng)
翟娟
心理教師
二胎家庭對(duì)家庭教育無(wú)疑提出了更多的挑戰(zhàn)，如何平衡兩個(gè)孩子的需求；如何維護(hù)他們之間的和諧關(guān)系；如何確保每個(gè)孩子都能得到充分的關(guān)愛(ài)和教育等，都是家長(zhǎng)需要面對(duì)的重要問(wèn)題。韓雨桐媽媽的家庭教育經(jīng)驗(yàn)在于通過(guò)積極的溝通和互動(dòng)，促進(jìn)兩個(gè)孩子的共同發(fā)展，從而構(gòu)建和諧健康的家庭關(guān)系。
家長(zhǎng)通過(guò)日常教育培養(yǎng)了哥哥的耐心和認(rèn)真態(tài)度，這種品質(zhì)為他在家庭中扮演積極角色奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)?shù)艿艹霈F(xiàn)行為或?qū)W習(xí)上的困擾時(shí)，哥哥被賦予了引導(dǎo)的角色，這不僅是對(duì)他自身能力的肯定，也增強(qiáng)了他作為家庭成員的責(zé)任感。積極互動(dòng)的溝通方式不僅促進(jìn)了弟弟的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，還維護(hù)了兄弟間的和諧關(guān)系。這種互相學(xué)習(xí)、互相支持的良性循環(huán)，使得整個(gè)家庭形成了一個(gè)積極、向上的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，每個(gè)孩子都能得到充分的關(guān)注和成長(zhǎng)空間，共同邁向更加美好的未來(lái)。
家校共育
供稿：班主任 于璐
初審：翟娟
復(fù)審：傅鈺
終審：章萍、王振英
標(biāo)簽： 家庭關(guān)系 孩子教育 愛(ài)與分享 耐心責(zé)任心 互動(dòng)溝通
